昨天，我们围绕着《教养的迷思》书中阐述的观点，为大家介绍了为什么在作者看来，家长的教养方式在儿童成长过程中并不是主要影响因素。在哈里斯看来，家庭以外的因素，比如同龄人，对儿童的影响要更大。
人是社会性动物。这点在儿童身上也同样有所体现。孩子的成长也同样是他们逐渐融入群体与社会的过程。今天的推书，将为你介绍儿童是如何在群体中成长的。
在传统社会中，孩子更多地是跟孩子一起长大的。村子里大大小小的儿童天天混在一起。从某种程度上讲，是大孩子教小孩子如何融入集体，什么是该做的，什么是不该做的事情。大孩子教育小孩子的时候，可不是和风细雨、温柔耐心的，他们会嘲笑小孩子，甚至拳打脚踢，但这就是孩子长大的过程中必不可少的一课。
孩子最大的愿望就是尽快成为集体中合格的一员。越是长大，他们对儿童群体的认同感和忠诚度就越强烈。父母看到孩子们慢慢和自己疏远，总会觉得心里难受，但是，你要记住：孩子们的未来不取决于父母有多爱他们，而取决于他们与集体中其他成员能否和谐相处，尤其是和同辈人的相处，因为他们要和同辈人一起生活一辈子。
多数裁定原则
多数裁定原则——当某人的行为与群体中大多数成员的行为不一致的时候，这个人必须改变自己的行为。
哈里斯这本书的主题是讲孩子是如何融入社会的。对孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好关系，而不是跟成人搞好关系。孩子有他们自己的规则。这个规则的制定，遵循的是多数裁定原则。
如果你在家里和父母讲的是方言，但到了学校，小朋友们讲的都是普通话，你肯定要讲普通话。相反，如果你在家里讲的是普通话，但是到了学校里，大家讲的是方言，那你肯定要学会当地的方言，否则就会受到大家的嘲笑和排斥。
这对孩子们来说是最痛苦的事情。每个人都能回忆起自己在孩童时代的痛苦记忆，这些记忆大多发生在你被别人嘲笑的时候。在学校里有很多禁忌，孩子要学会把握不同的分寸。有些事情是小事，但有些事情是大事。如果你穿错鞋了，可能只会被同学们嘲笑几天。可你如果尿裤子了，就会被大家嘲笑好几个月。
我们还能看到，在童年时候，性别差异非常重要，所以很多行为规则跟如何对待异性有关。男生有男生的规则，女生有女生的规则，一旦越界，就会受到大家的无情嘲弄。这就是为什么孩子们宁可冒着激怒老师的危险，也不愿加入到异性的群体中。
所以，孩子所在的群体对他们影响很大。比如，孩子对学业的态度会受他所在群体的影响。如果一个孩子天资聪颖，而且碰巧加入到学习好的圈子里，他可能成绩会更加优秀。随着孩子们年龄的增长，他们有更多的自由选择交什么样的朋友，这会进一步地扩大同辈群体的影响力。比如，他长大之后，会更多地去选择和其他学习成绩好的朋友打交道。在这样的群体里，大家都会更加努力，表现得更好，结果每个孩子就真的变得更聪明。
但是，同样还是这个孩子，如果他一开始掉到了小混混的圈子里头，大家都不爱学习，谁要是成绩好就会受到排挤，那么，这个孩子会对学习表现出更多的排斥，他的成绩就会更差，这就形成了一个恶性循环，他很可能会更多地去找成绩差的孩子，最后说不定就真的改不过来了。
啄食次序
啄食次序——群居动物通过争斗取得社群地位的现象。
多数裁定原则有一定的道理，但是后来哈里斯意识到在现实中，并不是所有的孩子都有平等的一票，在孩子中间往往存在着等级次序，在男孩子中尤其明显。孩子一定会区分出啄食次序。哈里斯讲，这种次序可能对孩子的影响更大。
为什么叫啄食次序呢？因为动物学家最早观察到在一群鸡中间，啄食的先后是有讲究的，社会等级高的鸡有进食优先权，如果一只社会地位低的鸡跑到了前面，别的鸡就会去咬它，提出警告。后来，动物学家发现在大多数群居动物中都有这样的现象。在人类社会中，也一样能够看到啄食次序。
你以前会觉得，孩子在学校里要有朋友，朋友多的孩子性格就会更加自信。其实并不一定如此，如果孩子交的朋友和他（或她）一样是处于孩子群体中的底层，不被其他孩子尊重，他们的性格一样会更孤僻、内向。
孩子在学校里有没有朋友，有多少朋友并不重要，更重要的是他们是不是被整个群体排斥。不受同伴欢迎的孩子通常自尊水平很低，而且不安全感永远不会完全消失。就像你被同龄人审判过，可能会一直被他们通缉，永世不得翻身。
然而，你也不必过分担心。对孩子来说，被同伴排挤当然是一件不爽的事情，而且会对他们的性格有不利的影响，但福祸相依，有很多孩子正是因为不被同伴接纳，反而更加发奋。
哈里斯就讲过她自己的经历。她小时候是个假小子，特别吵闹、好动，很喜欢交朋友。到了小学四年级，他们家搬到了美国东北部一个城市的郊区。哈里斯的新学校里有一群非常势利眼的小姑娘，她们个个都是淑女范儿，谈的都是发型啊、衣服啊，哈里斯在班上个头最小、年纪最小，还戴眼镜，自然受到班上姑娘们的排挤。她想找人家玩，人家就是不跟她玩，于是，哈里斯从一个活泼的孩子变成了一个拘谨、害羞的孩子。没有同伴，她变得更爱读书。读着读着，她的学习成绩越来越好。后来，他们家又搬到了亚利桑那州，她又转学了，在新学校，她破天荒地变成了一个成绩优秀的好学生。
老师对未成年人的影响
哈里斯在书中提到，父母的教养对孩子的成长其实没有太大的影响，但是，这不代表着所有的成年人对孩子都没有太大的影响。有一种成年人能够对孩子的成长有极大的影响，那就是老师。
老师之所以能够影响孩子，很可能不是因为他们影响了某一个孩子，而是因为他们能够控制整个孩子群体。通过控制孩子群体，老师能够影响到孩子的态度和行为。举例而言，书中哈里斯便谈到老师通过组间对照效应对学生产生的影响。
组间对照效应——人在不同环境中，会融入不同的群体，每一个小的群体都会试图强化自己的归属感，同时反对其它的群体。
平行的群体之间存在着对照效应。当孩子们把自己归为男生或女生，两性之间的差异便开始产生并逐渐变大了。即使最开始没有什么差别，只要社会类别一旦形成，差异也会变得越来越明显。
当老师将学生分成阅读能力强和阅读能力一般的两个组时，强的就会变得更强，一般的会变得更差。这就是组间对照效应在起作用。这两个组会逐渐发展出不同的行为模式和态度。
每一个小的学生群体都会试图强化自己的归属感，同时反对其他的学生群体，因此，组间的对照效应会越来越明显。而这种效应还会变成“自我实现的预言”。比如说，一个孩子被同学们视为“学习仔”，他就会更多地去跟学习好的孩子交往，他对学习就会有更多的正面态度。一个孩子被同学们视为捣蛋鬼，他就会和捣蛋鬼们混在一起，而且会觉得不学习才酷。
每个学生小群体都有他们自己的文化。捣蛋鬼的自尊心会比学习仔的自尊心少吗？不是的。学习里的差生自己觉得很酷。他们更在意的是在小群体内部的“啄食次序”。
孩子们的这种自我归类是很随意的，如果把孩子从一个群体转入另一个群体，他的态度和行为会有很大的改变。而在这点上，有一定介入权力的教师对儿童的影响便可想而知。
父母能够做什么
如此说来，在教养孩子方面，父母似乎是没什么可以发挥作用的地方了？显然不是。父母能够帮助孩子在家里学到一些知识和技能，让孩子在出门之后更好地应对外面的世界。
如果孩子们热爱体育，家长可以帮助孩子们先在家里练习打篮球、打羽毛球，学得一技之长，到了孩子群里才好镇住小伙伴。同样，家长可以帮助孩子学习弹吉他、学习怎么做饭、学习怎么开车，这都会对孩子离开家庭之后自主生活有帮助。
父母可能帮不了孩子太多，但一不注意，就会帮孩子的倒忙。你是不是还能记得上学的时候有的孩子名字很怪，或者很土，老是被别人起外号？那不怪孩子，都是父母惹的麻烦。有的孩子穿的衣服、背的书包、理的发型跟别人不一样，都会引起其他孩子的嘲笑，这也是父母失察的地方。
父母要想帮助孩子，就要尽量减少孩子被群体当作负面角色的可能性，要尽可能地让孩子更合群、看起来更正常，或者更好一些，看起来更有吸引力。孩子不希望自己与众不同，在群体中与别人不一样不是一种美德。
父母能够帮助孩子的最重要的一点，就是帮孩子找到适合他们成长的环境，最好还能找到和他们一样、玩得来的小伙伴们。如果你要想这样做的话，必须要趁早，因为你对孩子的影响会随着他们的年龄增长而缩小。对于小孩子，父母几乎能够控制他们交什么样的朋友。但是，等到他们到了十几岁，进入青春期之后，你就不可能再控制这些孩子了。
不做焦虑的父母
今天，如何做好的父母、培养好的亲子关系，已经是很多年轻父母的普遍追求，甚至成为了新的焦虑来源。抛开造成焦虑的社会原因先不谈，从我们个体层面出发，如何才能少一点焦虑呢？
首先我们要有这样的认识：在每一个家庭中，最重要的关系实际上是夫妻之间的关系，然后才会是跟孩子之间的关系。
孩子是我们的亲人，就像配偶是我们的亲人一样。在处理夫妻关系的时候，你可能已经了解到，你可以跟配偶学到很多东西。而且，婚姻能够改变你的想法、选择，但是不会改变你的人格。因此，你也不应该奢求去改变配偶的性格。
我们不要期待改变自己的孩子。孩子跟父母也是朋友的关系。父母不可能赐予孩子在社会上的自尊和地位。你不能指望通过给予孩子柔情蜜语，让他去抵挡外面世界的尖酸刻薄。认为自己是父母心肝小宝贝的学生，不一定在同龄人中有更高水平的自尊心，因为自尊是一个人在群体中地位的因变量。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路。
焦虑的父母只能让孩子感到更加紧张。孩子的成长需要时间，你的生活也需要时间。试试看，能不能把你一颗焦虑的心轻轻地放下，去体会那种不去动手改造，只提供鼓励和支持，不强加压迫和重负的父母的爱。
如果你此时还是有些焦虑的话，建议你打开《教养的迷思》读一读，也许会有不一样的收获。
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