起风啦！起风啦！窗外的寒风在拉着落叶跳舞，房间里的一对小姐妹在用扇子扇风，吹动气球跳舞呢！妈妈说“起风啦”，姐妹俩就开始用力地挥扇；妈妈说“风停了”，姐妹俩就停下来，期待妈妈再次呼唤风的到来，玩得不亦乐乎……妈妈想起自己在回来的路上好像也变成了一阵风，只因想到要带孩子们在游戏中体验风就迫不及待地跑了起来，一边跑还一边发出呼呼的声音，惊喜地发现冬日的寒风竟可以是温馨而可爱的小伙伴！

说到游戏，你想到的是什么呢？在一些人的心里，游戏和小孩子的简单、幼稚等联系在一起，并没有什么值得关注的；而在某些人的心里，游戏好像是仙女手中的魔法棒，可以将枯燥乏味的事情变成饶有趣味的体验，令人惊叹并吸引人不停地追索：游戏究竟是什么？游戏究竟有什么魔力？

在2019年12月于北京召开的“终身学习与未来人才”国际会议上，多位学者提到了其研究团队对游戏的关注和探索，其中哈佛大学“零点计划”的“Pedagogy of Play”项目给我留下了深刻的印象，项目组的首席研究员本杰明·马戴尔（Benjamin Mardell）指出游戏不仅仅是令人愉快和放松的，而且是富有挑战性和冒险性的，人们会在游戏中进行实验和探索，并学习应对不确定性。本杰明·马戴尔还在他的论文中引用了美国儿科医生本杰明·斯波克（Benjamin Spock）的一句话：“孩子玩游戏不是因为游戏简单，而是因为游戏很难”，言简意赅地点明了游戏并不像我们想象得那么简单。

确实如此，孩子所玩的游戏看似简单，实则很难。我们常常习惯于并且也更容易站在自己的视角看问题，即使有意识地想要换位思考也很难充分体验他人的感受，因此大人可能无法体会孩子在游戏中所体验到的困难。

以上文中所描述的游戏为例，一个成人可以轻而易举地用扇子扇风并吹动气球，但一个不到2岁的小孩子需要在游戏中学习如何使用扇子、如何控制自己的力量、如何将风朝向气球并吹动气球运动而不是用扇子直接拨动气球、如何按照风起和风停的不同指令行动等等，孩子的精细运动能力、语言理解能力、专注和反应能力以及对天气和环境变化的了解、对物体之间的力的作用的体验，正是在游戏的过程中不断获得提升的。

经长大的我们曾经也在生命之初体验过蕴藏在游戏中的种种学习，在努力克服困难的过程中渐渐变得更加富有力量，但我们好像已经无法回忆起最初的那段历程了。想起十几年前读过的《童年的秘密》一书，蒙台梭利在书中说：“我们就像一个靠艰苦劳动而富起来的人的儿子，不理解他所承受的劳苦和艰辛。我们由于已经拥有一切和取得的社会地位而变得冷淡和迟钝。”

孩子在最初以弱小的生命面对这个复杂的世界时，做出了怎样巨大的努力啊？我们现在可以自如地进行判断和选择、计划和行动等等，是最初的那个小小的自己从无到有地一点点学习才渐渐达成的，我们现在面对孩子时可曾想过这些？这一问题犹如当头棒喝，深深触动了我，我不愿在习以为常中变得麻木不仁，因此一直将这一提醒牢记心中。

曾经我也像某些人所说的那样，以为孩子是因为自己的不成熟和面对的现实世界的压力而选择了躲进游戏的假想世界中；而当我学着尽自己的力量去关心和体贴人在生命之初的成长、去理解孩子在游戏中的辛苦努力，我越来越懂得敬重，敬重那些稚嫩的心灵敢于探索充满未知和可能的世界，敬重生命耐人寻味地在弱小中蕴藏了超出我们想象的巨大力量。

与此同时，我也感受到更丰富地理解游戏的另外一重深长的意味：理解孩子的游戏，不仅可以帮助我们更好地陪伴孩子，而且可以帮助我们改变自身的生命体验，让自己也有机会重新回到游戏中进行探索、发现更多的可能性——譬如在数九寒天刮大风的时候，留在温暖的室内是一种选择，在寒风中化身一阵愉快的风也是一种美好！

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