第二讲 捕捉孩子成长中的魔法时刻

“阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子,和自已脚上脱下来的鞋子,给凳子的脚穿了,剗袜立在地上,得意地叫‘阿宝两只脚,凳子四只脚’的时候,你母亲喊着‘龌龊了袜子!’立刻擒你到藤榻上,动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候,你的小心里一定感到‘母亲这种人,何等杀风景而野蛮’吧!” 

丰子恺在他的文与画中记录了许多儿童的生活故事，“阿宝两只脚，凳子四只脚”是其中之一，当你看到这一故事时，你的所思所感是什么呢？丰子恺曾说他艳羡孩子世界的广大，时时在儿童生活中获得感兴并描写这种感兴，我们有幸借着他的作品窥见他眼中的小孩子的大世界。而反观我们自己，你是否也希望自己是孩子世界的欣赏者而不是大煞风景者？我们如何才能走进小孩子的大世界呢？

寻寻觅觅间，“学习故事”再次进入我的视野，我感受到某种蓦然回首的收获之喜。我曾因为在天行教育研究中心的工作需要而关注到学习故事并进行了相关研究。经过判断，我想 “学习故事”有可能会是那把帮助更多成人打开孩子世界之门的钥匙。

“学习故事”是来自新西兰的儿童学习评估方式，近年来在国际早期教育界产生了较大的影响。它不仅是一种学习评估方式，更是一种理念，其对儿童的理解尤其打动人心。《新西兰早期教育课程框架》提出, “儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者”，这是“学习故事”的出发点，强调关注儿童潜能的发挥、关注儿童的优势，捕捉儿童成长中的“魔法时刻”，这引发了许多研究者和实践者对儿童形象的重新认识。

说到孩子成长中的“魔法时刻”，你想到了什么？是否如我一样忆起了那些让自己深受感动的时刻？或许你还记得孩子第一次迈步走路时，你内心无比欣喜：“哇，孩子会走路了！” 或许你还记得孩子第一次看着你叫“爸爸”或“妈妈”时，你激动地眼含热泪：“哇，孩子认得爸爸（妈妈）了！”或许你还记得忽然看到孩子能爬上高高的椅子时，你被他（她）虽然吃力但坚持努力的劲头所触动：“哇，孩子越来越厉害了！”……我们在重温这些情景时，再次体验自己曾经感受到的那种对孩子的惊叹和欣赏，可以在一定程度上明白 “魔法时刻”意味着什么。

那么说到“捕捉”魔法时刻，你会想到什么呢？在孩子的成长过程中，让人惊喜的“哇时刻”其实是层出不穷的，不仅出现在那些容易识别的特具纪念意义的第一次之时，还会出现在许多不起眼的时候，或者是出现在让你感到困难而不是欣喜的时候……因为成人的视野、习惯受到局限等原因，很多魔法时刻并未得到应有的关注。如在上文故事中，阿宝的妈妈一心想着阿宝会弄脏袜子，而未能欣赏阿宝的创作。阿宝的故事能够被记录下来，恰是缘于有心人捕捉到了这一闪闪发光的时刻。走入小孩子的大世界，我们需要学习捕捉孩子成长中的魔法时刻。

也许你担心自己无法一下子变成那种有心人，正如我也曾有此困扰一样。幸运的是，我们可以从一点一滴做起，相信孩子的潜能，发现和记录孩子的优点和兴趣，并以此为起点去支持孩子的成长。当我们开始以文字、照片、视频等形式记录下涌现出来的“哇”时刻时，我们会不断学习如何去读懂孩子行为背后的心声，并以此为基础进一步支持孩子的成长，为出现更多的魔法时刻创造环境。在记录孩子的独一无二的成长轨迹的过程中，我们注意、识别、回应孩子的能力变强，我们会渐渐地成长为魔法时刻的捕捉高手。

当然在生活中还是会有许多魔法时刻无法被记录下来，不必为此焦虑，意识到这一点其实已经意味着我们在探索小孩子的大世界了，未记录的和正式记录下来的魔法时刻共同构成我们所可能观察到的孩子的世界。而那些记录了孩子的积极成长体验的故事会让我们和孩子非常乐于一遍遍回顾，并在分享过程中更加紧密地联结在一起。 <返回